一、   由家長方面著手：

　　 家長心態的導正，才有助於智障兒童之發展。

（一）讓家長認知並勇敢地接受事實

家長必須了解，智能障礙不是疾病，而是一種狀況；就像斷殘的胳臂不能重生，已死的腦細胞無法再長。只有細心找出孩子的長處，經由耐心的誘導，反覆的教育訓練使其進步。帶著孩子四處求醫拜神，極可能枉費精神錢財，換來一次又一次的挫折、失望。能夠理智的面對現實，才可能採取正確的教養方式。

（二）幫助家長消除罪惡感

眾所皆知，智障兒童會在任何一個階層的家庭發生。有些智障原因如蒙古症、自閉症等，醫學界迄今沒有確定真正發病的肇因。家有智障兒並不是命中惡報或上天懲罪，就像擁有正常兒女並不代表父母具有崇高美德。父母親若因為智障兒造成心理障礙，足以影響家庭快樂，甚至影響婚姻和諧，將造成更多的不幸問題。

（三）使家長認識智障兒在家庭中的地位

有家長這樣感傷：「生了這種孩子，要費好多心思啊！」家長們往往被孩子發展遲滯的現象困擾，而忘了一般兒童的教養也不是一帆風順的。養育身心健全的子女本來就需要不斷充實知識，與兒女一同發展成長、不斷付出關愛。子女生理病痛、成績低落、性格偏差，何嘗不令父母耗盡心血！縱然如此，親子之間仍不免磨擦、緊張、甚至對立。智障兒童思想單純、感情率真。當正常子女都長大自立、各奔前程時，可能只有智障兒會長久的陪伴雙親。

在一家人同心協助智障兒成長的過程中，會更發展家人之間的親情和凝聚力量。幫助智障兒充分發揮他有限的智慧，需要設計方法，絞盡腦汁，對家長而言，誠然是長期的智力考驗。若能協助家長取得必要的社會人力、物力資源，有智障兒的家庭可以比從前建立更開闊的人際、社會關係，擁有更美好的家庭生活。

（四）協助家長瞭解正確的教養知識和方式

孩子該學些什麼？什麼時機該教他？

以讚美代替苛責，多帶他們去接觸人群。

二、   兒童方面著手：

智障兒童的心理輔導宜偏重在「行為改變技術」去除前述身心特徵中一些不適合行為，他們也像一般兒童需要愛和鼓勵來滿足內心自尊的渴望。

茲以二種「行為改變技術」常用的方法，針對智障兒童的攻擊行為及懼怕、焦慮來作說明：

（一）反應替代法

教導智障孩子利用海龜技術控制攻擊行為，訓練步驟為：(1)首先呈現海龜圖片並敘說海龜的故事，引起孩子對海龜的興趣；(2)然後教導孩子做海龜動作，即將手緊靠身體、把頭低下、放鬆肌肉想像自己是海龜。同樣，訓練者需增強孩子的正確反應；(3)問題解決過程：利用角色扮演和討論的方式，教導孩子當被激怒時，能以海龜技術代替攻擊行為。

（二）系統減敏法

通常用於處理懼怕或焦慮的反應，智障者因經歷較多挫折，因而比一般人有較多的畏縮反應。由於系統減敏法比較不需要語言溝通和複雜的人際互動技巧法，因此被視為是智障者較適用的自我控制方法。另有鑑於智障者認知能力薄弱，應少用想像的系統減敏法，而多用直接接觸的減敏方式，亦即將真實刺激所引發的懼怕或焦慮程度高低排列，由低而高，逐步訓練接近焦慮最高的真實刺激。同時，訓練者並根據逐步完成情形，適時給予物質性或社會性增強物。

智障兒童多半是可愛、單純的；即使簡單的一個微笑也足以讓他們的心理如沐春風。其實，只要家長、老師多費點心意，反而是我們這些接觸特殊兒童的人需要輔導。