何燕萍主任

1.    資訊科技融入教學當中

中心加設電子白板的教學器材，而取代傳統黑板，不僅環保且使教學上更有效能。導師可以通過多媒體更容易以視覺化和聲音具體化把一些語文和數學較抽象的概念地呈現出來，學員更容易理解當中的涵意。在社會學習方面，通過社交學習的一些電子化教材加強學員和導師、學員之間的互動。導師可因應學員不同的特殊需求變換內容與難易度，藉此達到個別差異教學。通過多媒體教學元素，讓課堂學習更加有趣、提升學員專注力，更重要是提升他們在課堂中的互動性。

2.    藝術多元化

藝術能令智障人士發揮個人潛能，抒發個人心情，擴闊心靈空間，亦能從藝術中了解他們，盡顯所長。中心得到社工局及基金會的資助下，能定期聘請外聘老師到中心作出指導及協助，在課堂上學員由起初投入感不高，通過導師悉心引導之後，能主動參與藝術品的創作，到最後能自行完成藝術品。中心期望在藝術課程能使他們發揮藝術潛能的機會和平台，讓他們的能力可在藝術中盡顯，在藝術中能得到快樂。今年開展的藝術有：「樂」在戲劇班、音「樂」滿fun班、俄羅斯戳戳繡班、烏克麗麗班、手工皂班、創意繪畫班、壓克力繪畫班及剪貼畫班等，中心開辦藝術課堂隨了培養他們的藝術興趣，亦希望他們能在學習過程中能得到歡愉及快樂。

3.    〝樂在耆中〞服務計劃

隨著學員年齡老化，一直是中心需關注的問題，現時中心年齡為40歲或以上的群組共有27人，佔總人數的56%，老齡化問題不斷增長，長者服務需求有所增加，中心期望能透過提供各式各樣的服務及活動，如：運動、身體健康管理、生命教育、社區支援服務等等元素，讓他們能樂在〝耆〞中，能享有一個多采多姿的豐盛的晚年。

4.    〝伴你同行〞活動

中心服務亦會關注能力較高的一群，為其提供適切的服務，希望透計劃透過多元化的活動內容為學員提升自我的成長發展，發揮其個人能力及潛能，展現看我。現時中心年齡不超過40歲的學員有19人，他們都是年齡較年青及活動能力較高者，中心可透過個人成長小組，加強自我認識，亦透過參與義務工作，與不同人士接觸，加強其社交圈子，達致社區共融的理念，同時，智障人士不只是受惠的一群，他們亦可以透過參與義務工作，憑著個人能力，回饋社會、貢獻社會。

5.    員工培訓

每年定期為員工提供持續進修及培訓，確保他們工作能力的穏定性，提升及強化工作所需的技能和知識，讓他們在個人及專業層面均得以成長，中心著力鼓勵員工參與培訓，使他們提升個人專業化的發展及成長，提升技能，增進經驗。今年中心方向培訓著重師資教育，特別是加強導師的訓練方法及技巧、班級經營、如何處理學員的情緒及行為問題等等，學習如何處理班級內的業務及問題，以達致良好的教學效果和教學目標。

6.    居家防跌支援服務計劃

智障人士除了智力方面遇到困難外，很多時候都會伴隨其他障礙，例如肢體障礙、視覺障礙、聽覺障礙等。這些障礙使他們在日常生活中更大機會遇到安全問題。而其中，跌倒問題是我們常遇到的。而跌倒的成因有很多，有可能是能力退化、也有可能是環境因素導致。除了智障人士外，有時候照顧者也是跌倒的高危一族。他們的身體機能面對各種退化，跌倒危機也是大大增加的。照顧者受傷，除了會降低照顧者本身的生活素質外，對家庭而言，亦會增加了對家庭中智障人士的照顧壓力。中心計劃目的是希望增加服務使用家庭對跌倒的認識，協助家庭排除家中可造成跌倒的危險因子﹔給予建議及安全宣導，增加學員家庭預防跌倒的意識﹔與此同時，給予保健衛教，以此希望避免意外發生。所謂預防勝於治療，如果日常多加注意，就可以避免受傷及受傷帶來的困擾。對象﹕學員年齡超過45歲、有特別需要之學員或家長。透過詢問及了解學員及照顧者在日常生活中遇到的困難，利用檢核表進一步了解居家環境潛存危機，宣導防跌運動，整理受訪者家庭居家狀況及生活狀態並作出建議等等。